A través de este pequeño blog hemos podido repasar el concepto de aprendizaje, los tipos de aprendizaje y hemos visto la importancia de diseñar estrategias didácticas para que nuestros alumnos logren el aprendizaje que deseamos. No un aprendizaje que se olvide a las 72 horas, sino que le sea útil a lo largo de su vida.
Atrás quedó el aprendizaje de memoria, fechas y sucesos aprendidos literalmente. Ahora tenemos muchísimas herramientas en las que nos podemos apoyar para que se joven, considerado un nativo digital adquiera los conocimientos necesarios. Estamos en tiempos distintos, por lo que requerimos nuevas formas de enseñar.
Se habla de hacer la enseñanza más interactiva, mas real y más divertida. El estudiante es el protagonista y nosotros los docentes, somos los guías y los responsables de encaminarlos.
Es todo un reto y una labor que conlleva amor por la profesión. Tenemos los instrumentos y las estrategias, así que pongamos manos a la obra en esta noble labor.
Finalmente deseo agradecer especialmente a la Profesora Dallys Graell por todos sus conocimientos impartidos. Ha sido de mucho provecho aprender tantas estrategias didácticas.
"Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías, breve y eficaz por medio de ejemplos."
- Séneca
Bienvenidos a mi página sobre Estrategias didácticas de aprendizaje. En ella analizaremos la educación, las distintas formas de educación que existen y como hemos pasado de las aulas regulares a aulas virtuales.
Es interesante conocer las diversas técnicas de aprendizaje, desde el desarrollo de proyectos individuales hasta aprendizaje colaborativo.
La facilidad que ha traído la virtualidad, ha hecho que aparezcan nuevas aplicaciones cada día y desde luego, no podemos analizarlas todas. Agradecemos a muchas de las aplicaciones que nos permitieron aprender, desde Google Presentations, Blogger, Classroom, pasando por Mentimeter, Padlet, Jamboard, Facebook, Twitter, Edmodo, Canvas, Voki, entre otras.
Nos encontramos en una nueva era digital, donde todo está a la distancia de un simple click, cuando antes nos tomaba horas para adquirir un producto, un libro, un servicio, o bien, encontrarnos con alguien, ahora gracias a la tecnología, todo lo tenemos desde la comodidad de nuestro hogar, o desde donde nos encontremos.
Asi mismo, la educación se ha facilitando acortando las distancias, la velocidad en descargar un texto o bien, recibir un curso. Como docentes o facilitadores, tenemos múltiples aplicaciones que facilitarán el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo más interactiva y más divertida las clases y los aprendizajes sean significativos.
Gracias por visitar mi Blog y espero disfruten leyéndolo tanto como yo lo hice al prepararlo.
Como ya es por todos conocidos, la educación es el proceso mediante el cual una persona, sea un maestro, profesor, padres, adultos a cargo, o facilitadores transmiten diversos conocimientos a individuo, estimulando sus capacidades cognitivas y físicas, a fin de integrarse de manera plena a la sociedad, a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos.
Existen diversos tipos de educación.
Educación Formal
La educación formal es aquella que está reglamentada por normas, las clases se componen de un conjunto específico de horas y de días, son impartidas en instituciones educativas, iniciando desde el prescolar, primaria, educación premedia y media.
Se sigue un currículo que imparte el Ministerio de Educación, con un calendario oficial. Al culminar se recibe una certificación de culminación de estudios o diploma.
Educación informal
La educación informal se da fuera de las escuelas e instituciones educativas.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje se dan a través del diario vivir, no hay una estructura, ni horarios, ni calendarios. No hay un orden ni metodología. Y no se consigue ninguna certificación de culminación de estudios.
La educación informal se da más que todo dentro de las familias, y muchas veces, en el entorno social que rodea al individuo, junto con medios masivos de comunicación.
Educación no formal
Este tipo de educación son una especie de complemento o reemplazo a la educación formal. Su organización es diferente, conlleva otros fines y objetivos. Va destinado a personas de cualquiera edad, origen e intereses, no culminan con entrega de acreditaciones, aunque suelen reconocerse. La educación no formal ayuda a potenciar las habilidades sociales, y la inserción laboral y social. Tienen una influencia positiva en el empleo.
La educación no formal suele ser menos rígida, lo cual favorece el aprendizaje a su propio ritmo o más bien, existe más voluntad de aprender, favorece el trabajo en equipo, la cooperación y la tolerancia entre sus similares.
El Aprendizaje
Como aprendizaje se denomina al proceso de asimilación de información mediante el cual se adquieren nuevos conocimientos, técnicas o habilidades. El aprendizaje consiste enadquirir, procesar, entender y aplicar una informaciónque nos ha sido enseñada o que hemos adquirido mediante la experiencia a situaciones reales de nuestra vida.
El aprendizaje es el resultado deprocesos de estudio, experiencia, instrucción, razonamiento y observación. Y cuando este proceso se da en etapas más tempranas de la vida, durante la escolaridad, el aprendizaje no solo supone la adquisición de nuevos conocimientos, sino que también entraña lamodificación de conductas, actitudes y valoresen relación con la sociedad en que vivimos.
El aprendizaje nos permite adaptarnos, como actuar frente a diversas circunstancias y ante diferentes situaciones a lo largo de nuestras vidas.
Tipos de aprendizaje
En los procesos de enseñanza y aprendizaje actuales existe una evolución constante y cambiante, apareciendo nuevas tendencias junto con herramientas tecnológicas que ayudan al proceso de información, y permiten a los docentes apoyarse en ellas para facilitar el proceso de formación.
Conocer los diferentes tipos de aprendizajes permite a los docentes desarrollar técnicas de enseñanza adaptados a cada situación, cada alumno, y es de gran utilidad para los estudiantes, al momento de adoptar distintas técnicas de estudio. Existen muchos tipos de aprendizaje, pero en este apartado sólo mencionaremos las siguientes:
Aprendizaje significativo
Según David Ausubel, este tipo de aprendizaje un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Es decir, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
El aprendizaje significativo consiste en la combinación de los conocimientos previos que tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexión.
Aprendizaje memorístico
El aprendizaje memorístico se basa en retener información del modo más exacto y literal posible, sin tratar de crear una interpretación de este que sea más fácil de vincular con los conocimientos que ya tenemos y que por consiguiente sea más sencillo “guardar” en la memoria.
Este aprendizaje da prioridad a la exactitud por encima de la flexibilidad a la hora de interpretar la información nueva que debemos integrar en nuestra memoria. Requiere un esfuerzo consciente por recordar algo, y de una buena gestión de la atención para que otros estímulos o recuerdos no queden mezclados con la experiencia de estar memorizando.
El aprendizaje memorístico es contrario al aprendizaje significativo. Mientras que el aprendizaje memorístico se fundamenta en la integración de recuerdos lo más fieles posible a la información con la que entramos en contacto la primera vez que nos propusimos memorizarla, en el aprendizaje significativo lo más importante es desarrollar nuestra propia red de conceptos y recuerdos que expliquen del mejor modo posible aquello que debemos aprender, sin preocuparnos tanto por la fidelidad con respecto al original.
Aprendizaje basado en competencia
Se centra en la demostración de los resultados de aprendizaje deseados como el centro del proceso de aprendizaje del estudiante. Se refiere principalmente a la progresión del estudiante a través de planes de estudio a su propio ritmo y profundidad Como han demostrado las competencias, los estudiantes continúan progresando.
Una característica clave del aprendizaje basado en competencias es su enfoque en el dominio, a los estudiantes no se les permite continuar hasta que hayan demostrado dominio de las competencias identificadas (es decir, los resultados de aprendizaje debe ser demostrada).
El aprendizaje basado en competencias puede ser pensado como una forma de aprendizaje basado en los resultados.
Didáctica
La didáctica es el arte de enseñar. Se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.
La didáctica tiene dos expresiones: una teórica y otra práctica. A nivel teórico, la didáctica estudia, analiza, describe y explica el proceso enseñanza-aprendizaje para, de este modo, generar conocimiento sobre los procesos de educativos y postular el conjunto de normas y principios que constituyen y orientan la teoría de la enseñanza.
A nivel práctico, por su parte, la didáctica funciona como una ciencia aplicada, pues, por un lado, emplea las teorías de la enseñanza, mientras que, por otro, interviene en el proceso educativo proponiendo modelos, métodos y técnicas que optimicen los procesos enseñanza-aprendizaje.
Estrategia
Estrategia es un plan para dirigir un asunto. Una estrategia se compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a tomar decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles. La estrategia está orientada a alcanzar un objetivo siguiendo una pauta de actuación.
Una estrategia comprende una serie de tácticas que son medidas más concretas para conseguir uno o varios objetivos.
Estrategias didácticas
Las estrategias didácticas son aquellos procedimientos organizados con directrices claras para alcanzar los objetivos de aprendizaje estimados. Las estrategias se plantean para ser utilizadas a largo plazo, lo que puede ser durante todo el plan de estudios o durante la asignatura propuesta.
Estrategias individuales, interactivas y socializadas
La técnica de trabajo individual tiene como máximo objetivo ofrecer oportunidades de un desenvolvimiento individual a un completo desarrollo de sus posibilidades personales. Este método propone que el alumno logre una situación de autentica experiencia a la que esté interesado.
Por otro lado, las estrategias interactivas son aquellas que permiten al docente incluir materiales interactivos junto a as clase, de manera que enriquezca la enseñanza y hace que los estudiantes se muestren motivados.
Algunos ejemplos de estrategias interactivas son los ejercicios interactivos, en donde los estudiantes puedan responder a preguntas dirigidas por medio de sus dispositivos móviles o tabletas. También participar en foros o comunidades en línea, dentro de un entorno seguro y controlado por los docentes o uso de aulas invertidas, en donde el profesor selecciona los contenidos y los estudiantes buscan información desde sus casas para la siguiente clase.
Las estrategias socializadas se fundamenta en la enseñanza en grupo. El aprendizaje de los contenidos es repartido entre los estudiantes de cada grupo, y el objetivo es aprender individualmente, pero logrando una mayor interacción social, el trabajo en equipo, fomentando la iniciativa, el liderazgo y el sentimiento comunitario, y desarrollando el respeto hacia los demás.
Momentos de presentación de las estrategias didácticas
Existen los tres momentos de presentación de las estrategias didácticas. Ver el siguiente vídeo:
Inicio:
Motivación, juegos, dinámicas, canciones, refranes, adivinanzas, lecturas cortas, demostración de experimentos, demostración de afiches, láminas, mapas que tengan relación con la temática a desarrollar. Así como la Exploración de conocimientos previos: conversación socializada, preguntas intercaladas, Lluvia de ideas, Tácticas de interacción verbal.
Desarrollo:
• Desarrollar actividades de aprendizaje relacionadas con el objetivo o tema de la clase. • Desarrollar contenidos disciplinarios pertinentes al objetivo o tema de la clase. • Desarrollar actividades de aprendizaje que potencien el desarrollo de habilidades cognitivas. • Desarrollar actividades que permitan aplicar los conceptos trabajados en la clase. •Formula preguntas como recurso didáctico •Trabajar con los errores de los alumnos • Desarrolla actividades que permitan tomar una posición valórica respecto de los contenidos o procedimientos abordados en la incorpora las realidades noticiosas, los avances científicos, u otros con el fin de contextualizar los contenidos tratados en la clase.
Establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
Cierre:
Son las actividades que se realizarán para comprobar los aprendizajes individuales y puesta en común (Todos), Puede ser: conversación socializada acerca de lo aprendido (afianzar), construcción de definiciones y conclusiones, auto reflexión ¿Qué aprendí hoy?, representación gráfica, ejercitación para comprobar, Lluvia de ideas acerca de lo aprendido, técnica de la pregunta, mapas mentales, resolución de problemas, además se refleja el refuerzo para el hogar.
Elabora conclusiones y síntesis en relación a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los alumnos.
Preinstruccionales: preparan y alertan al estudiante en relación
a qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y
experiencias previas pertinentes) y le permiten ubicarse en el
contexto del aprendizaje pertinente. Algunas de las estrategias
preinstruccionales típicas son: los objetivos y el organizador
previo.
Coinstruccionales: apoyan los contenidos curriculares durante el
proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de
enseñanza. Cubren funciones como las siguientes: detección de
la información principal; conceptualización de contenidos;
delimitación de la organización, estructura e interrelaciones
entre dichos contenidos y mantenimiento de la atención y
motivación. Aquí pueden incluirse estrategias como:
ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y
analogías, entre otras.
Postinstruccionales: se presentan después del contenido que se
ha de aprender y permiten al alumno formar una visión sintética,
integradora e incluso critica del material. En otros casos le
permiten valorar su propio aprendizaje. Algunas de las
estrategias posinstruccionales más reconocidas son:
pospreguntas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas
y mapas conceptuales.
El cono de aprendizaje de Edgar Dale
Este cono indica que el aprendizaje es mayor cuando nos involucramos activamente y combinamos distintos canales a la hora de procesar la información. El Cono representa el grado de aprendizaje realizado con la ayuda de diversos medios. En la cima del cono se encuentra la actividad verbal (lectura, palabras oídas, dibujos. En la base del cono, representando la mayor profundidad de aprendizaje, se encuentra la actividad pura, o sea, la de realizar uno mismo la actividad que se pretende aprender).
Cada nivel del cono corresponde a diversos métodos de aprendizaje. En la base están los más eficaces y participativos y en el vértice los menos eficaces y abstractos.
El Mapa Cognitivo de Telaraña como Estrategia didáctica
Hemos seleccionado como estrategia didáctica para abordar este renglón, el Mapa Cognitivo de Telaraña, por sus beneficios de comprensión que nos brinda para la materia de Cívica, especialmente para los grados de 11° y 12° dentro del Currículo Priorizado 2021 que contempla el Meduca.
El tema a tratar sería La Constitución, su estructura, clases de constituciones y las distintas constituciones que ha tenido nuestra República.
Aplicaría dentro del desarrollo de la clase, para ayudar al estudiante a comprender mejor los distintos puntos de este tema y sus contenidos.
Objetivo: Explica la estructura de
una constitución;
resaltando su
importancia y
características.
Procedimiento para su uso: Luego de haber explicado y analizado los conceptos, tomando en cuenta que los estudiantes ya poseen noción del concepto de ciudadanía y de nación, durante el desarrollo de la clase elaborarían junto con el docente, un mapa cognitivo que ayude a comprender y organizar el concepto de constitución y sus estructuras.
La educación virtual es aquella educación que, a diferencia de la educación tradicional, no requiere de la presencia de los estudiantes y los facilitadores o docentes en un mismo espacio, o salón de clases.
Desde luego, las clases pueden ser impartidas en tiempo real, pero desde una plataforma que permita que todos se reúnan en una sala de clases, pero desde otros lugares, incluso desde diferentes lugares del mundo, a través del internet. Sin embargo, no toda la educación virtual se da en tiempo real, o sincrónica, sino también puede ser enviado con antelación, y la discusión de material o el desarrollo de la clase se puede dar de modo asincrónico, tales como vídeos grabados por el docente, o mediante el uso de aplicaciones en donde el estudiante adquiera dichos conocimientos.
Con la aparición del internet muchos docentes han empezado a utilizar estas herramientas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ventajas y Desventajas
Existe muchas ventajas para esta forma de aprendizaje.
Podemos mencionar la flexiblidad tanto para el estudiante como para el docente.
En algunos casos, se puede acceder a las clases o a los contenidos las 24 horas del día, los 7 días ala semana, desde cualquier lugar del mundo.
Los conocimientos se pueden adquirir a través de profesionales dedicados específicamente a una disciplina, sin importar si son nacionales o internacionales, si bien son invitados por el docente o bien, se pueden accesar a vídeos grabados por dicha persona.
Permite crear una red de contactos de profesionales, conocer personas que estudien las mismas carreras en distintos lugares del mundo, ampliar el directorio de profesionales con el propósito de hacer amistad, solicitar colaboración entre muchos otros motivos.
Entre las desventajas podemos nombrar entre otras:
Se necesita mayor inversión de tiempo por parte del docente.
Precisa competencias tecnológicas por parte del docente y del estudiante.
Requiere habilidades de aprendizaje autónomo por parte del estudiante.
En algunos casos puede disminuir la calidad de la formación entre docente-estudiante.
Requiere de una inversión eh herramientas digitales como un computador, una tableta o dispositivo móvil.
Falta de respuesta inmediata de los aprendizajes.
Para algunos docentes y estudiantes es motivo de ansiedad y confusión al no saber como manejar las herramientas digitales.
Herramientas de apoyo
Las TIC
Las TIC son las abreviaturas para "Tecnología de la Información y la Comunicación". Estas tecnologías son los recursos digitales para el proceso de enseñanza-aprendizaje, tales como el computador, los teléfonos digitales, las tabletas, la televisión y otros medios tecnológicos.
Con el paso de los años, se ha incrementado el uso de estas herramientas, puesto que se ha hecho más frecuente y supone una facilidad para acceder información que antes sólo podía encontrarse en una biblioteca, y requería de tiempo, esfuerzo, costos de fotocopiar el material, o anotarlos en una libreta. Ahora, la información está al alcance bajo un "clck" y todo el material se puede descargar de inmediato.
Entre la función principal está la de facilitar el acceso de la información en distintos formatos, gracias a la digitalización de la información. La inmediatez de la ser compartida de inmediato y la facilidad de comunicarse entre varias personas, a través de mensajes de texto, videoconferencias, mensajería, foros, son muchas de as ventajas de las Tics.
Las TAC
Las Tecnologías del Aprendizaje y del conocimiento son representadas por las siglas TAC y su finalidad es relacionar la tecnología con el conocimiento adquirido gracias a ellas. Este conocimiento continuaría aumentado gracias al uso de todas estas herramientas tecnológicas.
La facilidad de este conocimiento es rápidamente compartido, ya que se difunde a través de un click y puede ser analizada y discutida a través del conocimiento tecnológico por medio de la participación social a través de foros, plataformas en tiempo real, videoconferencias, lo que permite una interactividad inmediata y aprendizaje continuo a través de esta socialización.
Las TEP
Las TEP son Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación. Qué quiere decir esto? que estas tecnologías permiten trabajar sin restricción en el mundo social, sin necesariamente tener contacto con las demás personas. Suena algo contradictorio, pero las personas pueden interactuar más, a través de un computador, permitiendo el trabajo colaborativo y la creación de contenidos generado por los consumidores en una comunidad virtual.
Entornos Personales de aprendizaje
Conocidas por sus siglas en inglés (PLE o Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control de su propio aprendizaje, manejo de los contenidos, comunicarse con otras personas dentro del proceso de aprendizaje a fin de alcanzar los objetivos del aprendizaje.
Los PLE pueden estar compuestos de varios subsistemas o de uno sólo. En otras palabras, puede ser una aplicación como la herramienta Classroom por ejemplo, o estar compuesta de varias aplicaciones más tales como Classroom, Zoom, Jamboard y Kahoot, todas para aprender sobre un tema en particular.
Estos entornos integran episodios de aprendizaje formales e informales, permiten el uso de redes sociales que cruzan las fronteras de las instituciones educativas, con el objetivo de utilizar una amplia gama de recursos y sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente.
Partes de un PLE
1. Las herramientas que uno elige para su aprendizaje. 2. Los recursos o fuentes de información. 3. Personal Learning Network – PLN (Red personal de aprendizaje) que cada uno va construyendo.
Herramientas y servicios
Para buscar y acceder a la información
Crear editar y publicar información
Relaciones con otras personas:
A través de los recursos, experiencias y actividades que difundimos.
A través de las relaciones personales y el diálogo con gente
Comunicación Asincrónica; Herramientas que se
pueden utilizar
Dentro del campo de las telecomunicaciones se refiere a la transmisión de información, datos o comunicación en distintas horas, sin sincronía del reloj. En otras palabras, la información es intermitente y no constante. En otras palabras, es una comunicación que no se desarrolla en tiempo real.
Entre algunos ejemplos de comunicación asíncrona podemos mencionar el correo electrónico, aplicaciones de mensajeria como Microsoft Teams, Whatsapp o Messenger, aunque si bien es cierto pueden darse en tiempo real, podemos enviar un mensaje y cuando el destinatario se desocupe lo leerá y responderá.
Otros ejemplos de este tipo de comunicación son las herramientas de administración de tareas como Monday, Trello, Google forms, Classrooms, Dropbox, entre otras.
Comunicación Sincrónica: herramientas que se
pueden utilizar
Las herramientas sincrónicas son aquellas en las que la interacción entre emisor y receptor se produce en tiempo real. Los participantes deben estar conectados en el mismo momento.
Estas herramientas se caracterizan porque:
Son independientes del lugar. Emisor y receptor no tienen por qué encontrarse físicamente en el mismo espacio.
Son simultáneas en el tiempo. Todos los participantes en la conversación deben estar conectados en el mismo momento.
La comunicación puede ser grupal o persona a persona.
El intercambio de información puede realizarse de forma oral o escrita.
Permiten el intercambio de ficheros de forma simultánea a la conversación.
Ejemplos de comunicación sincrónica son los mensajes de texto y mensajería instántanea, audioconferencias, videoconferencias, herramientas de comunicación como google meet, zoom, Teams, plataformas de aprendizaje académicas.
Herramientas de aprendizaje coolaborativas:
Padlet
Es un recurso on-line que permite la creación de muros virtuales en los que docentes y discentes pueden
compartir recursos de distinta naturaleza (imágenes, vídeos, audios, presentaciones, documentos escritos, etc.) para la
creación de un entorno de trabajo cooperativo en red. Las formas en que se puede utilizar Padlet a nivel educativo son
casi ilimitadas y su uso sencillo. Es posible utilizar este recurso tanto de manera síncrona como asíncrona, esto es, en el
aula física o en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Además, se puede adaptar a un amplio rango de edades del
alumnado. Por otra parte, la riqueza de formatos de los archivos con los que se puede trabajar dota de una enorme
versatilidad a esta herramienta.
Las nubes de palabras, nubes de etiquetas o mosaicos de palabras (en inglés tag cloud o word cloud) son un recurso que sirve para presentar una serie de palabras o etiquetas de forma gráfica con distintos colores y tamaños en función de la relevancia de una palabra.
A nivel visual, las nubes de palabras son muy efectivas, porque llaman mucho la atención. A nivel práctico, son un método diferente para representar palabras o conceptos a modo de resumen de un texto destacando las palabras más repetidas.
Las nubes de palabras empezaron a usarse en la web como índice de contenido. De un vistazo ves de qué temas se habla en un sitio web y según el tamaño de cada palabra sabes qué tema es el que más se trata o el menos habitual.
Pero el diseño y el análisis de datos lo han adoptado para representar información. Por ejemplo, para mostrar países destacando los más poblados con mayor tamaño, resumir un texto a partir de las palabras más repetidas, comparar dos textos a partir de sus palabras clave.
A continuación nuestra nube de palabras que solicitamos aportaran palabras relacionadas con la educación virtual, utilizando la herramienta mentimeter.
Jamboard es una pantalla inteligente que te permite extraer con rapidez imágenes de una búsqueda en Google, guardar el trabajo en la nube automáticamente, usar la herramienta de reconocimiento de formas y escritura a mano fácil de leer, y dibujar con una pluma stylus, pero borrar con el dedo igual que en una pizarra.
En nuestro caso, creamos un Jamboard en donde cada uno pudiera expresar un mensaje anónimo a cualquiera persona, a fin de incentivar su partipación, sin embargo, se puede utilizar para la generación de clases, o participación del alumnado como mural también.
Google presentaciones Se trata de una herramienta de trabajo colaborativa en donde los estudiantes pueden ingresar de forma sincrónica o asíncrónica y trabajar una presentación, y al finalizar, queda una presentación que pueden presentar en grupo, sin necesidad de estar enviando el archivo para que lo trabaje uno a uno, sino de manera simultánea.
Se trata de crear un documento para la recogida de datos, ya sea de forma personalizada o anónima.
Al entrar en nuestra cuenta de Gmail, en la parte superior, aparece una barra, donde aparece: Calendar, Docs, Fotos, etc. Habrá que seleccionar sobre Docs para poder acceder al paquete ofimático que Google ofrece def orma gratuita.
En nuestro ejemplo, hicimos una encuesta de opinión de forma anónima, en este caso, sobre el retorno a clases presenciales. A continuación pueden seguir el enlace, o bien ver las capturas de pantalla que realizamos con los resultados correspondientes.
https://forms.gle/n5YbCqcvPDDEpYmWA
Generar código QRL
Un código QR es un código de barras bidimensional cuadrada que puede almacenar los datos codificados. La mayoría del tiempo los datos es un enlace a un sitio web (URL).
Códigos QR fueron creados en 1994 por Denso Wave, subsidiaria japonesa en el Grupo Toyota. El uso de esta tecnología es ahora libre. El Código QR no es el único código de barras de dos dimensiones en el mercado, otro ejemplo es el código de matriz de datos.
Código QR es el más famoso de código de barras 2D en el mundo. Se ha ganado su éxito en Japón desde la década de 2000, donde ahora es un estándar. En 2011, un promedio de 5 códigos QR fueron escaneados diariamente por cada japonés - más que el número promedio de SMS enviados En 2010 Códigos QR comenzaron a expandirse en los EE.UU. y luego en Europa, donde pueden verse notablemente en los anuncios .
En el caso de nuestro blog utilizamos esta página:
Los conceptos “nativo digital” e “inmigrante digital” se han instaurado definitivamente en nuestro día a día desde que fuesen acuñados por Marc Prensky a principios de siglo en un artículo con el mismo título.
Los nativos digitales son considerados a los niños y jóvenes nacidos después de 1990 que han crecido con tecnologías digitales y que para ellos, los ordenadores, videojuegos y el Internet son parte de normal de sus vidas. Se dice que existe una brecha digital entre generaciones anteriores y las personas nacidas después de 1990.
Los inmigrantes digitales son las personas entre 35 y 55 años, nacidos en la era pre-digital, antes de los años 90, que han tenido que aprender a usar los medios digitales proviniendo de un mundo analógico de información. Al contrario que los “nativos”, suelen escribir y comunicarse de manera correcta y conforme a las reglas ortográficas.
Características del nativo digital frente al inmigrante digital
Los nativos digitales se caracterizan por preferir imágenes a texto, disfrutar con el trabajo en paralelo y las multitareas, el acceso aleatorio, trabajar mejor en red, la gamificación de los procesos frente al trabajo “serio”, prosperar y funcionar a través de satisfacciones inmediatas y bajo recompensas frecuentes; no saben vivir sin tecnología y comparten continuamente emociones, pensamientos y todo tipo de información.
Por otro lado, los inmigrantes digitales se caracterizan por el análisis deductivo; estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso; y por resolver un problema a la vez, así como por un aprendizaje basado en conocimientos pre-adquiridos. En sus procesos de comunicación son más proclives a terminar conversaciones antes de iniciar otras.
A los “nativos digitales”, como usuarios activos de las últimas tecnologías sociales y móviles, se les presupone que de alguna manera tienen que tener un conocimiento más profundo de forma natural y la comprensión de todas estas tecnologías en comparación a los llamados “inmigrantes digitales”, que no nacieron en esta tecnología y se vieron obligados a aprenderla.
Nativo digital o competente digital
No obstante, sobre este aspecto hay cierta controversia, pues el término “nativo digital” sugiere que los jóvenes saben utilizar la tecnología de forma innata y que la entienden perfectamente, pues crecer en un entorno digital cambia la forma de prensar y procesar la información, e incluso les convierte en más adaptables y permeables a las nuevas tecnologías. ¿Pero es lo mismo ser nativo digital que competente digital?
La respuesta es no, la experiencia de un docente con la inserción de las nuevas tecnologías en sus clases con alumnos jóvenes. Su caso le ha llevado a descubrir que a veces es un error suponer que los jóvenes son más conocedores de la tecnología que sus mayores simplemente porque han crecido en un mundo rodeados de tecnología y aparatos digitales. Muchos saben cómo utilizar una gran cantidad de diferentes dispositivos, no tienen miedo de las nuevas tecnologías y las acogen como parte de sus vidas, pero saben mucho sobre usos particulares de la tecnología relacionados con el ocio y no sobre aspectos profesionales u otros.
Como conclusión, las habilidades relacionadas con las redes sociales o con la simple búsqueda de información en Internet no son las mismas que las habilidades laborales. Se tiende a sobreestimar las habilidades digitales, piensan que lo saben todo sobre tecnología, cuando carecen de habilidades para analizar y responder correctamente al aluvión de información que reciben continuamente.
A continuación les presentamos un mapa mental sobre los Nativos digitales y los inmigrantes digitales:
Taxonomía de generaciones digitales
Debido a la aparición de nuevas herramientas digitales y el cambio en la manera de comunicarse, han surgido las denominadas generaciones digitales que consumen contenidos de diversas formas, según sus intereses y afiniidades.
A continuación les hablaremos un poco de cada una de ellas.
Silent Generation;Nacidos entre 1925 y 1944
Edades*: 74 - 93 años.
El nombre originalmente se aplicó a las
personas nacidas en Norteamérica pero
también se usó para quienes nacieron en
Europa Occidental , A u s t r a l i a y
Sudamérica. Esta generación vivió un
época muy difícil: la Gran Depresión en
Estados Unidos, que afectó a las
economías mundiales, el auge del
nazismo y la Segunda Guerra Mundial.
Fue la revista TIME, la que denominó a
esta generación como Silenciosa en 1951.
Esta generación valora el trabajo en equipo y el sacrifico para alcanzar sus metas. Desean estar en contacto con sus seres queridos. El aislamiento y la soledad son dos de sus grandes problemas. Los deterioros de salud influyen en sus estilos de vida.
La mayoría de esta generación consume contenido a través de la
televisión.
Según Scarborough Research:
● Un 10% está suscrito a servicio de televisión por cable.
● Un 56% lee periódicos (tanto en versiones impresas como
en digital).
● Un 63% es propietario de una televisión en alta definición.
En cuanto a las Redes Sociales, según Ofcom, se ha duplicado
su uso desde hace un año entre los mayores de 75 años, de un
19% a un 41%.
Baby Boom: Nacidos entre 1945 y 1964
Edades*: 54 - 73 años
Es un término usado para describir a las
personas que nacieron durante el baby
boom, que sucedió en algunos países anglosajones, en el período contemporáneo y posterior a la Segunda
Guerra Mundial.
Los Boomers a menudo
se asocian con el movimiento por los
derechos civiles, la causa feminista en la
década de 1970, los derechos de los
homosexuales, los discapacitados, así
como el derecho a la intimidad.
Entre sus características podemos mencionar
- Dominan el mercado con 2,3 billones de
dólares en poder adquisitivo.
- Cargan con la lacra de los estereotipos
‘seniors’ alejados y ajenos a todo lo digital, y que
poco o nada se acercan a la realidad de este
perfil generacional.
- Su lema es: “Los 70 son los nuevos 50 y los 50
los nuevos 30”.
- Su salud es una prioridad, quieren permanecer
en activo y sentirse jóvenes e integrados.
Aunque el uso de las redes sociales aumentó en todas las generaciones en
el último año, ningún grupo demográfico ha sido testigo de tantos nuevos
miembros en línea como la generación Baby Boomer, cuya presencia en las
plataformas sociales se ha duplicado del 24% en 2016 al 48% este año.
Aproximadamente el 60% de los baby boomers pasan tiempo leyendo blogs
y artículos en línea como fuente de información, y alrededor del 70%
disfruta viendo vídeos sobre productos y servicios, según el último estudio
de DMN3 Institute.
En lugar de hacerse selfies o dar información considerada como personal,
estos usuarios disfrutan compartiendo en sus redes sociales artículos, fotos
y videos relacionados con sus intereses, y lo hacen con bastante frecuencia.
Con esto en mente, las marcas deben de intentar mantener un contenido y
presencia online, con noticias relevantes para cada target.
Generación X: Nacidos entre 1965 y 1979
Edades: 39 - 53 años.
A esta generación le tocó vivir la llegada del
CD, el ordenador portátil, el walkman y el
fin de los casetes y videocasetes.
También
el nacimiento de Internet y la burbuja punto
com en la década de los 90, por eso
actualmente, parte de esta generación se
resiste a utilizar estas tecnologías.
También se vieron afectados por el
bombardeo del consumismo de principios
de los 90s.
En el entorno digital
1. Nacieron en una época de
cambios y no necesitan de Internet
para vivir sus vidas o divertirse.
2. Sin embargo, están abiertos a
probar innovaciones tecnológicas
que hagan su día a día más fácil.
3. Influidos por la nostalgia de los
80s y principios de los 90s, prefierirán las innovaciones tecnológicas y digitales con
componentes analógicos.
4. Son usuarios de las redes
sociales, desde Facebook a
Instagram pasando por Twitter o
Pinterest.
5. Interesados en la conveniencia
del e-commerce y las cajas por
suscripción.
6. Desea entretenerse, socializar con amigos
y pasar más tiempo viajando, más que ir de
compras.
7. Quieren experiencias valiosas y
memorables.
8. Tener una vida social activa es una parte
importante de llevar un estilo de vida
saludable.
9-La salud y hacer ejercicio físico es prioritario
para ellos.
Como hemos comentado, esta generación se encuentra en el
punto intermedio entre los Baby Boomers y los Millennials, y por
tanto comparten características con ambas generaciones.
Por un lado, y sobre todo en entornos de trabajo, siguen utilizando
las llamadas de teléfono y los emails como medios de
comunicación. Para sus familiares y amigos utilizan
aplicaciones de mensajería instantánea como Whatsapp o
Facebook Messenger. Y para comunicarse con las marcas, siguen
también utilizando medios tradicionales como teléfono e e-mails,
porque prefieren la interacción con personas antes que con
máquinas.
Con una industria de la televisión por
cable en plena crisis y transformación, y
el surgimiento de plataformas digitales
que ofrecen contenido en infinidad de
formatos, nos encontramos ante un
escenario de oportunidades para
satisfacer y adaptarnos a las necesidades
de esta generación.
KPMG lanzó recientemente un informe titulado,
The Truth About Online Consumers 2017, en el
que afirman que los miembros de la
Generación X son los compradores online
más activos, con un promedio de 19
transacciones por persona en el último año. Esta
generación realizó un 20% más de compras que
los Millennials.
Además de la venta online, esta generación,
está abierta a las innovaciones tecnológicas y
digitales en el punto de venta, busca facilidad,
conveniencia, y contenido relevante para sus
estilos de vida.
Generación Y o Milenium
Nacidos entre 1980 y 2000
Edades*: 18 - 38 años
No hay consenso respecto de las fechas de
inicio y fin de esta generación, pero más allá
de edades concretas, estamos hablando de
los jóvenes actuales, de entre 20-35 años.
Es la generación ‘selfie’, de la que más se ha
hablado en los últimos 5 años, debido a que
son la generación más grande en cuanto a
número a nivel global.
Han sufrido de lleno la última crisis económica,
lo que ha derivado en un boom de
emprendimiento y creación de startups.
Esta generación:
-Valoran las experiencias por encima de cualquier
objeto material.
- Prefieren trabajar en lo que les apasiona y les
motiva, aunque suponga mayor inestabilidad
económica.
- Viven el momento sin la ilusión de que pueden
controlar el futuro.
- Están muy comprometidos socialmente y
esperan lo mismo de las marcas.
- Les gusta sentirse únicos, por lo que agradecen
los productos y servicios hiper-personalizados.
En los entornos digitales:
1. Ávidos por compartir en redes sus
estilos de vida y momentos. Les gusta
ser los primeros en descubrir y
compartir en redes sociales,
productos, espacios o conceptos
novedosos.
2. Instagram es una de las redes
sociales más usadas.
Facebook va
perdiendo interés para esta generación,
que la utiliza cada vez más para
consumir contenido, antes que para
compartir momentos personales.
3. Les encanta el humor, la ironía y la
sorpresa.
4. No entienden el mundo online y el
offline como dos universos separados,
sino que los perciben como una misma
realidad integrada.
5. Son los creadores y propulsores de la
‘on demand economy’.
Para este generación, si no puedes decirlo en 140 caracteres o menos, no lo digas en
absoluto.
Los Millennial tienen un punto débil con los memes, compartiendo
estas imágenes 6% más que el usuario promedio.
Las empresas deben utilizar una amplia gama de canales y
dispositivos y mantener una comunicación y experiencia de cliente
consistente y bien orquestada entre ellos. Es lo que se denomina
omnicanalidad, no se trata sólo de poder interactuar a través de
cualquier canal, sino de poder cambiar de uno a otro (o incluso
utilizar varios a la vez).
Las estrategias integradas (on y offline), la
concepción multiplataforma y la narrativa transmedia se impondrán
en la comunicación. Aunque no hablamos únicamente de nuevos
formatos y soportes, sino de nuevas formas de comunicación y de
otro lenguaje.
Música, series, podcast, vídeos, blog, redes sociales… Los
Millennials consumen contenido de manera muy diversa y
además fragmentada, ya que tienen la capacidad de saltar de
una actividad a otra con gran facilidad. Eso no quiere decir
que no puedan ser fieles a determinadas plataformas o
proveedores de contenido, es más, si la experiencia es buena
y el contenido está adaptado a sus gustos e intereses, se
convierten en auténticos embajadores de marca. Tal es el
caso de Netflix, Spotify o Instagram.
Esta generación está ávida de innovaciones y nuevas
propuestas, les encanta experimentar y descubrir nuevos
productos y servicios, por lo que son el target perfecto para los
lanzamientos que integran el contenido y las últimas
innovaciones tecnológicas.
Generación Z;
Nacidos entre 2001 y 2011
Edades*: 7- 17 años
Preadolescentes y adolescentes, la
generación que sigue a los Millennials,
son los conocidos como nativos
digitales, ya que desde muy pequeños
han interactuado con los dispositivos
móviles e internet.
Han crecido durante la última crisis
económica, por lo que son más realistas,
responsables y precavidos en lo referente
al consumo.
- Son la generación más diversa y multicultural.
Además, piensan globalmente y no están
restringidos por su ubicación.
- Es una generación abierta y respetuosa con la
diversidad, son los grandes impulsores del debate
en torno al género.
- Muy comprometidos y responsables socialmente.
- Prefieren comunicarse mediante imágenes,
emoticonos y memes.
- Son multitarea y multi pantalla
1. Su dispositivo más utilizado es el
móvil.
2. Snapchat, Youtube e Instagram son
sus redes sociales preferidas.
3. Por encontrarse en la adolescencia,
son muy proclives a la influencia de
trendsetters o celebrities relevantes
para ellos, están en pleno ‘fenómeno
fan’, desde actrices y actores, hasta
cantantes o youtubers.
4. Les gusta descubrir la información
por ellos mismos, son muy habilidosos
encontrando respuestas en Internet.
5. Consumen dos veces más contenido
en vídeo que otras generaciones.
6. - Muy impacientes, debido a la
velocidad con la que obtienen
respuestas de internet. Tienen una
capacidad de atención de 8 segundos.
Los Gen-Zers fragmentan su tiempo en las redes
sociales, compartiendo cierto tipo de contenido en
cada canal social particular. Todo esto se realiza en
toques rápidos o micro interacciones, que pueden
durar solo unos pocos segundos.
También es
frecuente, que algunos Gen-Zers revisen sus redes
sociales con una frecuencia de 100 veces por día.
Esta generación* en sus conversaciones a través
de canales digitales es significativamente más
propensa que sus contrapartes mayores a usar:
- Emojis (95%, en comparación con 79%)
- Acrónimos (87%, en comparación con 69%)
- E incluso selfies (81%, en comparación con 45%)
Rechazan los denoininados "Haters y el Bullying" TBH, abreviatura de To Be Honest ("para
ser honesto"), la última aplicación de cotilleos anónimos
que se ha convertido, de la noche a la mañana, en la
aplicación favorita de los adolescentes.
TBH permite a los usuarios, en su mayoría adolescentes y
adultos jóvenes, hacer comentarios anónimos sobre sus
amigos y compañeros, siempre desde un punto de vista
positivo, es decir, alabanzas y piropos.
El éxito ha sido tal, que Facebook acaba de anunciar la
adquisición de la app, por lo que no es de extrañar que se
convierta en la próxima red social adolescente por
excelencia.
La Generación Z usa diferentes plataformas para
diferentes actividades. En Instagram, muestran sus
aspiraciones personales; en Snapchat, comparten
momentos de la vida real; en Twitter, reciben las noticias;
y en Facebook, obtienen información; según un estudio
realizado recientemente por Response Media.
Prefieren lo breve: ir al grano rápidamente, disfrutan de
las bromas y discusiones rápidas.
Además, su formato preferido para consumir contenido es
el vídeo en streaming, el 79% de los adolescentes tiene
una cuenta de Youtube y pasan el mismo tiempo delante
de la televisión que viendo Netflix.
Los avances en el reconocimiento de imágenes, están
influyendo en la venta online.
La mayoría de los jóvenes y adolescentes se inspiran
en los estilismos que encuentran en las redes sociales,
y desean encontrar y saber exactamente dónde poder
comprar la ropa que llevan sus celebrities favoritas.
Generación Alpha
Nacidos desde 2012 - Actualidad
Edades*: 0 - 6 años
Los hijos de los Millennials, una generación
digital desde su nacimiento.
Aunque aún son muy pequeños, tienen gran
influencia en las decisiones de compra y estilos
de vida de sus padres.
2,5 millones de niños y niñas de esta
generación nacen en el mundo cada semana.
Aunque tradicionalmente los nombres y las
características de las generaciones tenían
origen en E.E.U.U., a partir de esta generación,
los países asiáticos, serán mucho más
influyentes y relevantes.
- Crecerán en un entorno rodeado de juegos de IA,
realidades virtuales y aumentadas, este nuevo
contexto moldeará las percepciones de esta
generación e influenciará sus actitudes, hábitos y
habilidades cognitivas.
- Serán una generación que verá aumentada sus
capacidades cognitivas e intelectuales gracias a los
avances tecnológicos y digitales. Aunque faltan
estudios que lo demuestren, se cree que el acceso
inmediato a la información, hace que estos jóvenes
puedan liberar espacio mental y dedicarlo a tareas,
conceptos o problemas de más alto nivel cognitivo
Son consumidores de vídeo
desde antes de cumplir el año.
2. Son capaces de navegar por las
apps y encontrar los vídeos que les
gustan sin necesidad de saber leer.
3 . E s u n a g e n e r a c i ó n q u e
interactuará de manera natural con
los asistentes virtuales por voz.
4. No pensarán en la tecnología
como herramienta, sino como una
singularidad, algo integrado en sus
vidas.
5. La programación informática será
un idioma más que aprender, y con
el que estarán familiarizados a
través de juegos y aplicaciones
desde muy pequeños.
Los adultos y niños mayores de 12 años a menudo
responden a los asistentes virtuales con asombro, ya que
nunca antes habían visto un dispositivo como este fuera
de la ciencia ficción. Pero los niños más pequeños, es
decir, la Generación Alpha, han estado expuestos a
asistentes como Siri, desde su nacimiento.
La comunicación para esta generación será
eminentemente visual y a través de voz emoticonos,
memes y vídeos, más que de texto. El auge y la
normalización en el día a día de los asistentes virtuales,
chatbots e Inteligencia Artificial en general, hará que
crezcan habituados a este tipo de interacción.
La Generation Alpha está siendo parte de un experimento global no intencionado, donde las pantallas se colocan frente a
ellos desde prácticamente su nacimiento. Saben interactuar con los dispositivos móviles y encontrar los vídeos que les
gustan, mucho antes de que aprendan a hablar. Esto acarrea peligros debido a la cantidad de contenido que se publica en
internet y en la que gran parte no es adecuada para niños. Uno de los casos más controvertidos es el de Youtube y su filtro
para niños, que al ser guiado por una Inteligencia Artificial, no supo detectar a tiempo los vídeos que se estaba creando con
apariencia infantil, pero con contenido no apto para niños. (Más info). Tras la polémica Youtube ha anunciado medidas más
estricta para controlar el contenido no apto para niños.
